舒同學，高三的(de)(de)一個學員，是個活潑外向(xiang)的(de)(de)姑娘，喜歡看書、彈琴，同時各個科目的(de)(de)成(cheng)績還(huan)很不(bu)錯，這樣的(de)(de)孩子可(ke)以說(shuo)是德智體美勞全面發展了。然(ran)而讓她煩惱的(de)(de)是數學稍顯弱勢，考(kao)試的(de)(de)成(cheng)績基本在(zai)100-110之(zhi)間。

在一次(ci)月考(kao)中，她(ta)的數(shu)(shu)學考(kao)了(le)97分，這讓她(ta)意識到(dao)(dao)必(bi)須(xu)去攻(gong)破自(zi)己(ji)(ji)的學習短(duan)板，于(yu)是自(zi)己(ji)(ji)主動(dong)提出(chu)補(bu)課要求，為(wei)了(le)學好數(shu)(shu)學，甚至(zhi)停掉了(le)自(zi)己(ji)(ji)一直喜愛的小(xiao)說。她(ta)來到(dao)(dao)新全優專攻(gong)數(shu)(shu)學，接(jie)管的任課老(lao)師為(wei)劉(liu)老(lao)師。

來(lai)到(dao)(dao)新(xin)全(quan)優教育，劉老師這(zhe)樣形容她：“舒同學(xue)是一個非常在(zai)(zai)意自(zi)己的(de)(de)(de)成績孩(hai)(hai)子，在(zai)(zai)認識到(dao)(dao)了自(zi)己的(de)(de)(de)數學(xue)再題型重難(nan)點中確實存在(zai)(zai)問題之后，一個陽光快樂(le)的(de)(de)(de)女孩(hai)(hai)笑容逐漸消失，原本(ben)那個充滿自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，此(ci)時(shi)深(shen)深(shen)感受到(dao)(dao)的(de)(de)(de)是“來(lai)自(zi)數學(xue)”的(de)(de)(de)深(shen)深(shen)惡意。”針對這(zhe)樣的(de)(de)(de)情(qing)況，劉老師為她量(liang)身定制了學(xue)習計劃。

試卷(juan)分(fen)析，通過(guo)整理一輪復習以來的所有綜(zong)合性(xing)試卷(juan)，仔(zi)細回憶(yi)還原做每道錯題(ti)、機選的題(ti)、沒做的題(ti)的真實過(guo)程(cheng)，從“過(guo)失(shi)性(xing)失(shi)分(fen)”和“技術性(xing)失(shi)分(fen)”兩個緯度去分(fen)解，讓舒同學(xue)理解真實的情況與(yu)自己印(yin)象(xiang)中情況的差別(bie)。

按照知(zhi)識(shi)(shi)板(ban)塊(kuai)來劃(hua)分，劉老(lao)師將復(fu)習(xi)(xi)中(zhong)所有(you)問題(ti)點進(jin)行拆分：對(dui)每個知(zhi)識(shi)(shi)板(ban)塊(kuai)中(zhong)的(de)(de)“元”知(zhi)識(shi)(shi)進(jin)行透徹講解，側重練習(xi)(xi)學校試卷、針(zhen)對(dui)性(xing)學習(xi)(xi)作業中(zhong)的(de)(de)類似題(ti)型，不(bu)在與此題(ti)型不(bu)對(dui)應的(de)(de)題(ti)目上耗費過多時間精力。針(zhen)對(dui)舒(shu)同(tong)學對(dui)一些定(ding)理(li)公式(shi)記憶不(bu)準的(de)(de)情(qing)況(kuang)，劉老(lao)師帶著她把幾乎所有(you)的(de)(de)公式(shi)都定(ding)理(li)進(jin)行反復(fu)推(tui)導(dao)，直到不(bu)出錯為止(zhi)。

簡(jian)簡(jian)單單的(de)(de)三(san)條學習(xi)計劃(hua)，背后是大(da)量的(de)(de)刷題(ti)練習(xi)，劉老師補充(chong)根據這樣的(de)(de)學習(xi)計劃(hua)。兩三(san)次課程(cheng)以后，舒同(tong)學會主動在微信上問老師問題(ti)了，劉老師非常欣慰，這是一個好的(de)(de)狀態開(kai)始！

劉老師也(ye)隨(sui)著孩子的(de)進步開始調(diao)整學習計劃，用理科的(de)題(ti)目給(gei)她(ta)(ta)強化(hua)訓練，為(wei)的(de)就是(shi)讓她(ta)(ta)不斷突(tu)破自己，有更大的(de)進步。這個(ge)過程中舒同學盡管(guan)時(shi)有做不來，盡管(guan)依然討(tao)厭數學，盡管(guan)痛苦(ku)常(chang)伴，盡管(guan)有時(shi)寫不了作業，但舒同學還是(shi)斷斷續續在微(wei)信(xin)上(shang)問付老師問題(ti)，劉老師也(ye)常(chang)常(chang)開導(dao)孩子。

隨(sui)著課程不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，知(zhi)識的(de)積累，在克服了(le)一個(ge)個(ge)數(shu)學(xue)(xue)的(de)難題之后，舒同(tong)學(xue)(xue)的(de)成績(ji)提升到(dao)了(le)120分左右。因(yin)為(wei)主動思(si)考，才能不(bu)(bu)斷進步，在五月中(zhong)旬的(de)周(zhou)六(liu)，舒同(tong)學(xue)(xue)帶了(le)四張卷(juan)子給(gei)老(lao)師看，三張130+，此時的(de)舒同(tong)學(xue)(xue)心(xin)態平和(he)，沒有(you)以往(wang)歡喜難掩(yan)的(de)樣子，她告訴老(lao)師自(zi)己只追(zhui)求(qiu)高考中(zhong)會做的(de)拿(na)穩，有(you)困難的(de)盡力做到(dao)自(zi)己的(de)極限。不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)說舒同(tong)學(xue)(xue)是這個(ge)目標非常(chang)清晰的(de)孩子。

舒同學是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)方向明確的(de)孩子，心里有(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)目標(biao)與規劃，知(zhi)道自(zi)己(ji)(ji)的(de)數學是(shi)(shi)短(duan)板(ban)，所以努(nu)力去提升(sheng)，知(zhi)道自(zi)己(ji)(ji)有(you)進步，也(ye)不(bu)會得意忘(wang)形，而是(shi)(shi)默(mo)(mo)默(mo)(mo)追逐自(zi)己(ji)(ji)的(de)方向，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)有(you)自(zi)控力，也(ye)對自(zi)己(ji)(ji)的(de)規劃有(you)思考的(de)孩子。希望她能一(yi)(yi)直(zhi)優秀下去，成長為自(zi)己(ji)(ji)想成為的(de)人。

從上面的(de)(de)故(gu)事中我們可以知(zhi)道偏科的(de)(de)情(qing)況并不是我們不能夠解決的(de)(de)，關鍵在于自己如何去糾正這種情(qing)況，需要有堅定的(de)(de)信念和清晰(xi)的(de)(de)方向目標(biao)，最后(hou)努(nu)力的(de)(de)去堅持，然后(hou)達(da)到自己理想(xiang)的(de)(de)成績不僅是這位姑(gu)娘(niang)，其實每一個人都能夠做到，只要你(ni)也向她一樣。

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