現在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)業(ye)問題已經變成了(le)家(jia)庭矛盾的(de)(de)(de)來源之一，看到了(le)更多家(jia)長因為孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習而(er)苦惱，那么我們的(de)(de)(de)課(ke)程也幫助了(le)更多的(de)(de)(de)學(xue)員進(jin)(jin)行(xing)指導。很多學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習是沒(mei)有樂趣(qu)的(de)(de)(de)，即使自己(ji)會(hui)做也懶得去做，那么如果孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)是這(zhe)種(zhong)情況的(de)(de)(de)話，解決孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)根本問題就是讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)感受(shou)更多學(xue)習的(de)(de)(de)樂趣(qu)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)不喜歡寫(xie)作(zuo)業(ye)，那么父母就要盡(jin)量調動孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)積極(ji)性，比如我們可(ke)以通過游戲、競賽(sai)等多種(zhong)方(fang)式來幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)安排作(zuo)業(ye)，也可(ke)以在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)記作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)進(jin)(jin)行(xing)計時(shi)(shi)，在(zai)規(gui)定的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)內(nei)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)進(jin)(jin)行(xing)表揚，這(zhe)樣孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)也會(hui)有更多收獲。

很(hen)(hen)(hen)多(duo)時候，孩(hai)子(zi)都(dou)是(shi)(shi)被逼出來(lai)的(de)(de)，很(hen)(hen)(hen)多(duo)時候都(dou)是(shi)(shi)家長(chang)(chang)影(ying)響(xiang)出來(lai)的(de)(de)磨蹭，很(hen)(hen)(hen)多(duo)家長(chang)(chang)總是(shi)(shi)想(xiang)要(yao)讓孩(hai)子(zi)贏(ying)在(zai)起跑線上，于是(shi)(shi)就在(zai)孩(hai)子(zi)每(mei)天(tian)完(wan)成(cheng)學校的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)之后，還(huan)會有更多(duo)的(de)(de)課(ke)外作(zuo)(zuo)業(ye)等(deng)待著大家，很(hen)(hen)(hen)多(duo)孩(hai)子(zi)都(dou)覺得(de)，自己在(zai)寫(xie)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)時候又不能出去(qu)玩(wan)，寫(xie)完(wan)老(lao)師的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)我(wo)還(huan)有其他作(zuo)(zuo)業(ye)呢(ni)，反正都(dou)沒有辦法玩(wan)，還(huan)不如慢一點寫(xie)作(zuo)(zuo)業(ye)呢(ni)，這也就是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)們(men)墨跡的(de)(de)原因之一。

那么(me)在孩(hai)(hai)子做(zuo)作(zuo)業(ye)的(de)(de)時(shi)候，就可以將學校的(de)(de)作(zuo)業(ye)進行統計，對孩(hai)(hai)子完成(cheng)作(zuo)業(ye)的(de)(de)時(shi)間(jian)進行一(yi)個(ge)(ge)估計，然后家長們(men)就要(yao)注意，一(yi)定要(yao)給孩(hai)(hai)子留(liu)下(xia)自(zi)由支(zhi)配的(de)(de)時(shi)間(jian)，比如給孩(hai)(hai)子兩個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)寫(xie)作(zuo)業(ye)的(de)(de)時(shi)間(jian)，結(jie)果孩(hai)(hai)子在半個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)內就完成(cheng)了，那么(me)剩下(xia)半個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)的(de)(de)時(shi)間(jian)就可以讓孩(hai)(hai)子自(zi)己(ji)去支(zhi)配，做(zuo)自(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)事情(qing)，如果我們(men)建(jian)議一(yi)直做(zuo)，孩(hai)(hai)子就會養成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)抓(zhua)緊時(shi)間(jian)的(de)(de)習慣。

我們也看(kan)到很多學(xue)生都是(shi)注意(yi)力不集中的(de)(de)問題，主要就是(shi)無關動作比較多，有(you)些孩(hai)(hai)子的(de)(de)年齡(ling)是(shi)比較小的(de)(de)，在做作業(ye)上就會更加容易分(fen)心，孩(hai)(hai)子的(de)(de)注意(yi)力一(yi)般是(shi)在十五分(fen)鐘左右，那么當孩(hai)(hai)子做作業(ye)超過20分(fen)鐘的(de)(de)時候(hou)，就會走(zou)神(shen)了。

那么(me)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)學習(xi)(xi)(xi)的(de)時(shi)候，如果孩(hai)(hai)子(zi)的(de)作業比(bi)較多，就(jiu)可以將作業分(fen)割(ge)成多個階段，比(bi)如在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)規定時(shi)間(jian)內學習(xi)(xi)(xi)一段時(shi)間(jian)，然(ran)后再規定一個固定學習(xi)(xi)(xi)時(shi)間(jian)，當孩(hai)(hai)子(zi)的(de)注意力得到了提(ti)升之后，那么(me)在(zai)做作業的(de)時(shi)候就(jiu)可以逐漸的(de)進行延伸，幫助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)更高(gao)度(du)的(de)集中，幫助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)養成一個良好的(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。

同時也要給孩(hai)子提供一個更好的(de)(de)學習(xi)環境(jing)，不要打斷孩(hai)子的(de)(de)注(zhu)意力(li)(li)(li)，同時還可以(yi)幫助(zhu)孩(hai)子有意識的(de)(de)對(dui)注(zhu)意力(li)(li)(li)進(jin)行訓(xun)(xun)練(lian)和培養(yang)，還可以(yi)每天在固定的(de)(de)時間內讓孩(hai)子讀(du)相(xiang)應的(de)(de)文章(zhang)，對(dui)孩(hai)子的(de)(de)注(zhu)意力(li)(li)(li)進(jin)行訓(xun)(xun)練(lian)，這(zhe)樣長期的(de)(de)堅持，相(xiang)信肯定是有效的(de)(de)。

總(zong)而言之，家長要對孩(hai)子(zi)的(de)學(xue)(xue)習上(shang)心，同時(shi)要對他(ta)們(men)(men)的(de)行為和語(yu)言進(jin)(jin)行理解， 設身處地的(de)為他(ta)們(men)(men)著(zhu)想，同時(shi)讓他(ta)們(men)(men)有意識的(de)進(jin)(jin)行訓練和培養，監督他(ta)們(men)(men)進(jin)(jin)行每天任務(wu)的(de)完成，逐(zhu)漸形(xing)成學(xue)(xue)習的(de)習慣(guan)。然后慢慢的(de)就能(neng)夠(gou)形(xing)成愛(ai)好學(xue)(xue)習的(de)興趣。

除非注(zhu)明，否則均為(wei)本(ben)站原創文章，禁止(zhi)任何形式轉載

找學校查信息都關注【升學貓】公眾(zhong)號，校(xiao)方合作信息(xi)更(geng)全更(geng)準更(geng)及(ji)時！初中生找學校(xiao)、高中生找學校(xiao)、中職升(sheng)大(da)專、職高升(sheng)大(da)專、沒讀書了(le)學技術……你(ni)想(xiang)了(le)解(jie)的(de) 升(sheng)學貓一一為你(ni)免費解(jie)答。