暑期(qi)學(xue)習能力和成績下滑可不是(shi)(shi)什么(me)少見的事(shi)情(qing)，如果孩子們進入暑假就放松(song)學(xue)習心態，尤其(qi)是(shi)(shi)放棄閱讀(du)(du)，那么(me)暑期(qi)下滑是(shi)(shi)肯定(ding)的事(shi)。每當大家在(zai)進入暑假之(zhi)前(qian)，都會提醒大家堅持閱讀(du)(du)，畢竟在(zai)充裕的暑假期(qi)間(jian)養成閱讀(du)(du)習慣(guan)是(shi)(shi)很容易的事(shi)情(qing)。

希望(wang)同學(xue)們堅(jian)(jian)持閱(yue)(yue)讀習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)原因之(zhi)一就是(shi)，在(zai)(zai)暑假期間堅(jian)(jian)持閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)孩子要比沒有養(yang)成(cheng)閱(yue)(yue)讀習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子在(zai)(zai)學(xue)習過程中表現的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)加優秀。而且暑假期間堅(jian)(jian)持了閱(yue)(yue)讀，在(zai)(zai)新學(xue)期開始之(zhi)后也不(bu)會出(chu)現大(da)幅度成(cheng)績和學(xue)習能力下降(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，這就是(shi)閱(yue)(yue)讀帶來的(de)(de)(de)(de)(de)好處(chu)。

明(ming)明(ming)知(zhi)道閱(yue)(yue)讀的好處，但是(shi)如(ru)何幫助孩(hai)子主(zhu)動(dong)去養成這個好習(xi)慣呢？對于(yu)家(jia)長們(men)來說(shuo)，其實以身作(zuo)則就(jiu)能帶(dai)來很積極的影(ying)響。不妨放下(xia)手(shou)機拿起書(shu)本試一下(xia)，由于(yu)孩(hai)子們(men)的模仿(fang)能力非常強，家(jia)長們(men)在家(jia)里的行(xing)為習(xi)慣都會(hui)(hui)無(wu)形地影(ying)響到孩(hai)子，你怎(zen)樣去閱(yue)(yue)讀，孩(hai)子也會(hui)(hui)模仿(fang)你的行(xing)動(dong)去進行(xing)閱(yue)(yue)讀。

如(ru)(ru)果(guo)孩子不喜歡看書(shu)，那(nei)(nei)么家(jia)長就(jiu)讓從自己的(de)身上進行(xing)反思了，通常即使因為家(jia)長們在家(jia)里尤(you)其是當著孩子的(de)面擺(bai)弄各種電子產品(pin)，手機(ji)、平(ping)板、電腦(nao)……那(nei)(nei)么如(ru)(ru)何讓孩子心甘情愿(yuan)地去學習呢？如(ru)(ru)果(guo)家(jia)長們能夠和孩子一起拿起書(shu)本進行(xing)閱(yue)讀，那(nei)(nei)么孩子收到的(de)潛移(yi)默(mo)化的(de)影響也是積極(ji)向上的(de)。

有時候閱(yue)讀環境也(ye)是非常(chang)重要的(de)，如(ru)果家(jia)里經常(chang)沉浸在(zai)嘈雜中，孩(hai)子(zi)(zi)們也(ye)就(jiu)無法(fa)靜(jing)下心來閱(yue)讀各(ge)種書籍(ji)了。為了給孩(hai)子(zi)(zi)營造(zao)良好的(de)閱(yue)讀環境，家(jia)長(chang)們可以多帶(dai)孩(hai)子(zi)(zi)去圖(tu)書館看書或者參加一(yi)些線下的(de)閱(yue)讀活動(dong)，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)這樣的(de)熏陶下很容易(yi)對書籍(ji)產(chan)生強烈的(de)閱(yue)讀興趣(qu)。

當然不(bu)(bu)管怎么(me)說，家(jia)里(li)都(dou)是培(pei)養孩子(zi)(zi)閱讀習慣的(de)最佳場(chang)所，為(wei)孩子(zi)(zi)布置一間閱讀室如何？為(wei)孩子(zi)(zi)購買(mai)一個單(dan)獨的(de)書(shu)柜，為(wei)孩子(zi)(zi)準(zhun)備不(bu)(bu)用(yong)類型和風格的(de)圖書(shu)，讓孩子(zi)(zi)在(zai)家(jia)里(li)隨(sui)時隨(sui)處都(dou)能找到適(shi)合自(zi)己的(de)書(shu)籍去(qu)閱讀。有時候孩子(zi)(zi)們在(zai)家(jia)里(li)玩(wan)累了之后，安靜(jing)下來就(jiu)可以(yi)從(cong)書(shu)架上挑選一本自(zi)己喜歡(huan)的(de)書(shu)翻上幾頁。

還(huan)有(you)一種很好的(de)鼓(gu)勵方(fang)式(shi)，在孩子閱讀(du)之后，家(jia)長們不妨鼓(gu)勵孩子“說(shuo)來聽聽”，通過(guo)這種互動(dong)和溝(gou)通方(fang)式(shi)還(huan)能鍛煉孩子們的(de)表述(shu)(shu)能力，孩子們在談論(lun)自己(ji)(ji)閱讀(du)的(de)書(shu)籍時(shi)也是(shi)一種回憶和鞏固，并且(qie)在表述(shu)(shu)的(de)時(shi)候還(huan)會形成自己(ji)(ji)對這本書(shu)的(de)理解，能夠輸入(ru)和輸出的(de)閱讀(du)方(fang)式(shi)才是(shi)有(you)價值的(de)不是(shi)嗎？

當(dang)(dang)然，小編知道有很多家(jia)長(chang)每(mei)天(tian)都會堅(jian)持給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)講故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們成長(chang)的(de)不同(tong)階段(duan)講不同(tong)的(de)故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)。當(dang)(dang)家(jia)長(chang)們能夠做到每(mei)天(tian)為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)講一個(ge)故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)，那么孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)詞匯(hui)量(liang)和理解能力(li)都會得到潛移默(mo)化的(de)提升和強化。講完故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)之后家(jia)長(chang)還可以觀察孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)反應，不斷增加(jia)故(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)長(chang)度(du)和復雜程(cheng)度(du)。

所以(yi)想(xiang)要(yao)孩子能(neng)(neng)夠從小培養良好(hao)(hao)的(de)閱(yue)讀(du)習(xi)慣，家長在其中需要(yao)扮演一(yi)個重要(yao)的(de)角色(se)，適當的(de)給孩子引(yin)導和教學(xue)可(ke)以(yi)更好(hao)(hao)的(de)引(yin)起孩子的(de)興趣，更好(hao)(hao)的(de)引(yin)導孩子進行閱(yue)讀(du)，然后慢(man)慢(man)讓孩子養成習(xi)慣，最后培養成良好(hao)(hao)的(de)閱(yue)讀(du)習(xi)慣，希望上面的(de)方(fang)式(shi)放法(fa)能(neng)(neng)對大家有用。

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