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兒童康(kang)復專業(ye)主修課程(cheng)

學前(qian)心理(li)學、學前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)心理(li)學、學前(qian)衛生學、聾(long)兒(er)康(kang)(kang)(kang)(kang)復(fu)醫學基礎(chu)、聾(long)兒(er)康(kang)(kang)(kang)(kang)復(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、康(kang)(kang)(kang)(kang)復(fu)聽(ting)力學、現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術、實用語(yu)言(yan)治(zhi)療技術、語(yu)言(yan)訓練(lian)技能、聾(long)兒(er)康(kang)(kang)(kang)(kang)復(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)察與評價(jia)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實習等，以(yi)及各校的主要特色課程和實踐環節。

兒童(tong)康復專業(ye)學前心理學

兒童(tong)心(xin)理學(xue)是研究兒童(tong)心(xin)理發(fa)生、發(fa)展的(de)特(te)點，及其規(gui)律的(de)發展心理學分(fen)支。兒(er)童心(xin)理學在兒(er)童成長、?兒童教(jiao)育、兒童(tong)醫療(liao)衛生、兒童文藝、兒童廣播電視等社(she)會實踐領域中具有積極而(er)重要的意義。解決(jue)兒童心理問題。它往往結合生(sheng)理、心理、社會三(san)大(da)因素來分析導致兒童心理障(zhang)礙的(de)原因，主要(yao)工作為(wei)激(ji)發學習興趣、端正學習態度、消除厭(yan)學逃(tao)學和學習障(zhang)礙、協調同學關系和親(qin)子關系、學生(sheng)職(zhi)業規(gui)劃(hua)、青春期性心理教育(yu)、不(bu)良品行糾正與(yu)健全；性格塑造。

學前教育學

培養學(xue)生系統(tong)掌(zhang)握學(xue)前(qian)教育的基本理(li)論(lun)和(he)專門知識，掌(zhang)握現代學(xue)前(qian)教育理(li)論(lun)和(he)科(ke)學(xue)的教育方法與技術;熟悉學前教育的國內外研究的歷(li)史、現狀及發展趨勢;掌握一(yi)門外國(guo)語(yu)，具備(bei)較強的科學研究(jiu)能力;身(shen)心健康;具(ju)備在各種兒(er)童教育機(ji)構、教育行政與(yu)科研部(bu)(bu)門、社會傳媒(mei)機構(gou)、師資培(pei)訓部(bu)(bu)門等從事兒童(tong)教育、科學研究(jiu)、培(pei)訓、管理、傳媒(mei)、康復訓練等工(gong)作的(de)能力(li)。

能獨立完成黑(hei)板報和墻紙的構圖(tu)，并(bing)在完成兒童畫(hua)時，能做(zuo)到線條(tiao)流暢，形象準確(que)，色(se)彩(cai)搭配(pei)合理，裝飾效果好。

康復聽(ting)力學

培養適應(ying)社會主義(yi)建設需要的(de)，德、智、體全面發展的(de)，具(ju)備聽(ting)力與言語康復專業(ye)態度、專業(ye)知識與專業(ye)能力，能在各級(ji)醫療(liao)單位、康復機構、特殊教育機構從事聽(ting)力障礙(ai)、言語障礙(ai)、語言障礙(ai)以及嗓音問題人(ren)群的(de)診斷(duan)、治療(liao)、康復訓(xun)練、教育及研究工作的(de)專業(ye)工作者。

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