很(hen)多語文(wen)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)不(bu)好的(de)(de)(de)同學會發現(xian)，語文(wen)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，不(bu)像數學提(ti)升(sheng)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)那(nei)樣的(de)(de)(de)簡(jian)單，語文(wen)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)不(bu)是(shi)很(hen)明(ming)顯。其實再困難的(de)(de)(de)事情(qing)，也是(shi)有(you)方(fang)法存在(zai)的(de)(de)(de)，想要(yao)提(ti)升(sheng)語文(wen)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)，也并(bing)不(bu)是(shi)難到上天的(de)(de)(de)事情(qing)，趕緊看看大家(jia)的(de)(de)(de)語文(wen)學習方(fang)法吧(ba)！

語文(wen)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)一(yi)(yi)定要培養(yang)學(xue)習(xi)興(xing)趣，，養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，這樣才能在(zai)一(yi)(yi)定程度(du)上提升學(xue)習(xi)質(zhi)量。尤其(qi)(qi)是(shi)年級還(huan)比(bi)較低(di)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，如(ru)果(guo)在(zai)打基(ji)礎的(de)(de)(de)階段(duan)，沒有學(xue)好語文(wen)，那么在(zai)面(mian)對其(qi)(qi)他的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)時候，也會出現很大的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，語文(wen)是(shi)貫穿(chuan)在(zai)各(ge)個(ge)學(xue)科(ke)中的(de)(de)(de)，如(ru)何從根(gen)本(ben)上學(xue)好語文(wen)，新全(quan)優(you)教育為學(xue)員們總(zong)結了幾(ji)個(ge)超級實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)經驗。

候就有早讀的(de)課(ke)程，早讀堅持了這么多年，這說明，早讀對(dui)語文的(de)學習還是有很大(da)的(de)作用(yong)的(de)。大(da)聲(sheng)的(de)朗讀可以(yi)幫助孩(hai)子(zi)開發右腦，有利(li)于形象思(si)維能(neng)力(li)的(de)自我培養。大(da)聲(sheng)的(de)朗讀課(ke)文可以(yi)的(de)讓孩(hai)子(zi)更加深入(ru)的(de)理解文章和書籍。

成都新全優(you)教育(yu)的(de)老師還說，大(da)聲(sheng)朗(lang)讀(du)課文是需要孩子(zi)們(men)集中注(zhu)意(yi)力(li)的(de)，在朗(lang)讀(du)的(de)過程中，更(geng)加(jia)有利(li)于記憶內(nei)容，培養一定的(de)語(yu)感(gan)，同時(shi)，大(da)聲(sheng)朗(lang)讀(du)課文也(ye)能(neng)讓孩子(zi)提升寫(xie)作的(de)能(neng)力(li)，讀(du)過的(de)內(nei)容，耳濡目染的(de)總會在孩子(zi)的(de)腦海中留下一些(xie)印象。

其次(ci)，就是要(yao)堅持(chi)寫(xie)(xie)(xie)生(sheng)詞(ci)(ci)，很(hen)多孩(hai)子(zi)在聽寫(xie)(xie)(xie)生(sheng)字詞(ci)(ci)的(de)時候(hou)，就沒有全(quan)對過，但是看見這個(ge)字就認(ren)識，就是聽寫(xie)(xie)(xie)不(bu)會寫(xie)(xie)(xie)。建議(yi)家長們可以讓孩(hai)子(zi)每天(tian)把當天(tian)學過的(de)生(sheng)字抄一遍，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)進行(xing)(xing)積累，這樣在等到第(di)二天(tian)的(de)時候(hou)再加(jia)上前一天(tian)的(de)進行(xing)(xing)復(fu)習，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)鞏固，會加(jia)深孩(hai)子(zi)對于生(sheng)字詞(ci)(ci)的(de)理(li)解和識記。

再者，培(pei)養(yang)閱讀的(de)(de)好習(xi)慣。能(neng)(neng)夠(gou)讓孩(hai)子(zi)愛上閱讀，語(yu)文的(de)(de)綜合能(neng)(neng)力就能(neng)(neng)夠(gou)得(de)到很快(kuai)的(de)(de)提升，通過閱讀各種課外書籍，孩(hai)子(zi)也(ye)(ye)能(neng)(neng)獲(huo)得(de)大量詞語(yu)的(de)(de)積累和(he)素材的(de)(de)積累，這種好習(xi)慣會(hui)(hui)直(zhi)接(jie)反(fan)映在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)語(yu)文寫作和(he)平(ping)時日常生(sheng)活的(de)(de)表達中，在(zai)(zai)與人說話的(de)(de)時候，會(hui)(hui)有自(zi)己(ji)獨到的(de)(de)見(jian)解(jie)，和(he)超(chao)出他人的(de)(de)見(jian)識(shi)，這也(ye)(ye)是語(yu)文的(de)(de)魅(mei)力所在(zai)(zai)。在(zai)(zai)不知不覺中，也(ye)(ye)幫助孩(hai)子(zi)打下(xia)深(shen)厚的(de)(de)語(yu)文功底。

語(yu)文的(de)學(xue)習就(jiu)是這樣體現(xian)在一點(dian)一滴(di)上的(de)，成(cheng)都新全優(you)教育也針對(dui)小學(xue)階段(duan)的(de)孩子開(kai)設了一對(dui)一精品課程，全方位幫助(zhu)學(xue)員(yuan)提(ti)升(sheng)語(yu)文成(cheng)績，一對(dui)一的(de)教學(xue)模式，讓學(xue)員(yuan)能夠得(de)(de)到老師的(de)全面關(guan)注，老師會根據學(xue)員(yuan)不同(tong)的(de)學(xue)習特(te)點(dian)，為(wei)學(xue)員(yuan)安排不同(tong)的(de)學(xue)習任(ren)務，制(zhi)定不同(tong)的(de)學(xue)習計劃，幫助(zhu)小學(xue)階段(duan)的(de)學(xue)員(yuan)打好(hao)基(ji)礎，為(wei)以后得(de)(de)語(yu)文學(xue)習做好(hao)鋪墊。

語文(wen)(wen)成(cheng)績的(de)(de)提高貴在(zai)堅持(chi)，然后掌(zhang)握(wo)好(hao)以(yi)上(shang)的(de)(de)幾個方式，堅持(chi)的(de)(de)每天這樣做(zuo)，最(zui)后的(de)(de)成(cheng)績肯定(ding)(ding)會(hui)出乎你(ni)的(de)(de)意料。首(shou)先你(ni)需要有一(yi)個積(ji)極(ji)的(de)(de)心態，認定(ding)(ding)語文(wen)(wen)并不是一(yi)個難的(de)(de)科目，然后努力去克(ke)服，最(zui)后就能(neng)夠達到你(ni)想要的(de)(de)效果。

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