成都城市建設技工學校2020自(zi)主(zhu)招生錄取分數(shu)線(xian)：中專不設分數(shu)線，報名帶上相關(guan)證件到校報名

學校簡(jian)介

成都城市建(jian)設(she)技工學校始建(jian)于1980年，前身(shen)為成(cheng)都宏(hong)明技工學校，國家公辦(ban)，定向培養國有(you)企業(ye)緊缺型電子人才，2010年更名為成(cheng)都(dou)城市(shi)建(jian)設(she)技工(gong)學校，面向社(she)會化招生(sheng)，學校座(zuo)落(luo)于(yu)天府之國——成(cheng)都(dou)，占(zhan)地200 畝，現有太平(ping)園、溫江兩個(ge)校(xiao)區，校(xiao)園風光優美，交通(tong)便利，設(she)施設(she)備齊全，師資雄厚，辦學理念先進，管理嚴格。

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校設(she)高考升學部、中職就業部，擁有在校學生5000余(yu)人，現有教職員(yuan)工120余(yu)人，中高級專業(ye)職(zhi)稱(cheng)占85%，雙師(shi)型(xing)教師(shi)型(xing)占95%以上。封閉式準軍(jun)事化(hua)管理(li)，小(xiao)班化(hua)特色定制教學(xue)，家校共育，精細化(hua)服務，讓(rang)每個學(xue)生品學(xue)兼優，多元成(cheng)才。

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成(cheng)都城市建設技工學(xue)校占地面積雖然不大只有38畝，可謂(wei)麻雀雖小(xiao)但是內在(zai)建設一點也不(bu)必其他的(de)學校差，還擁有80余人的(de)教(jiao)師(shi)資源，其結(jie)構(gou)合理、教(jiao)學(xue)經(jing)驗豐(feng)富。自辦學(xue)以來(lai)，學(xue)校累(lei)計為(wei)社會培養了近萬(wan)民優秀的(de)專業技能(neng)人才，歷年(nian)來(lai)經(jing)過全校師(shi)生的(de)共同努力(li)先(xian)后獲得了多(duo)個榮(rong)譽稱號。學(xue)校開設的(de)專業雖然不(bu)多(duo)只有(you)近10個專(zhuan)業(ye)，但是每(mei)個專(zhuan)業(ye)都是我(wo)校(xiao)的精(jing)品專(zhuan)業(ye)，而且每(mei)個專(zhuan)業(ye)都是現代發展離不開(kai)的專(zhuan)業(ye)。

專(zhuan)業設(she)置

樓宇自動化、空中乘務(wu)及空中安(an)全方(fang)(fang)向(xiang)、鐵路乘務(wu)安(an)檢(jian)方(fang)(fang)向(xiang)、交通運輸管(guan)理方(fang)(fang)向(xiang)、轎車檢(jian)測與維修方(fang)(fang)向(xiang)、建筑施工(gong)專(zhuan)業(ye)、汽車專(zhuan)業(ye)、學(xue)前(qian)教(jiao)育方(fang)(fang)向(xiang)、電子技(ji)術(shu)方(fang)(fang)向(xiang)、工(gong)程測量(liang)技(ji)術(shu)、工(gong)程預決算、數(shu)字化媒體(ti)(ti)專(zhuan)業(ye)、通信工(gong)程、小學(xue)教(jiao)育

考生問答

1、貴校的就業情況如何？

答：我校(xiao)(xiao)是人力資(zi)(zi)源和社(she)會保障局(ju)批準(zhun)成立(li)(li)，領(ling)導高度重(zhong)視我校(xiao)(xiao)學生的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)問題，積極為(wei)我校(xiao)(xiao)反搭(da)建優質(zhi)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)平(ping)臺，與各企(qi)事業(ye)單位(wei)人力資(zi)(zi)源部(bu)門設立(li)(li)聯絡處，建立(li)(li)了科學高效的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)服務流程體系，采取定向培(pei)養、部(bu)分(fen)專業(ye)委(wei)托培(pei)養和雙向選(xuan)擇的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)形式安(an)置。長(chang)期以(yi)來，我校(xiao)(xiao)的(de)(de)畢(bi)業(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)率達100%，幫助學生創業(ye)2‰

2、貴校是什么(me)性質的學(xue)校？

答：我校是經(jing)國家人(ren)力資源和社會(hui)保(bao)障局批(pi)準成(cheng)立，教(jiao)育部門備案，由原公立學(xue)校成(cheng)都宏明技工學(xue)校更名(ming)而來。

3、就讀(du)貴(gui)校的有哪(na)些優勢(shi)？

答：①規劃效率高——傳(chuan)統(tong)教學(xue)模式(shi)轉(zhuan)變，按科目進行(xing)教學(xue)，學(xue)生(sheng)同時選報(bao)(bao)多(duo)科進行(xing)學(xue)習(xi)(xi)，面在選報(bao)(bao)過程(cheng)中(zhong)，因為學(xue)生(sheng)對自身的學(xue)習(xi)(xi)規律出發(fa)，舍本逐末，課程(cheng)分配(pei)不(bu)合理，導致結果(guo)的不(bu)如意。我校針對學(xue)生(sheng)知識點掌(zhang)握度、學(xue)習(xi)(xi)方法、學(xue)習(xi)(xi)愛(ai)好、專業知識接收能(neng)力(li)等多(duo)項因素，統(tong)籌管理專業，揚長(chang)避短，提(ti)高學(xue)習(xi)(xi)效率，助學(xue)生(sheng)最大發(fa)揮潛力(li)，決勝(sheng)高考！

?? ?②簽(qian)約教學(xue)(xue)——學(xue)(xue)校以(yi)誠信辦學(xue)(xue)為體，從學(xue)(xue)習規律(lv)出發，對學(xue)(xue)生進行“全(quan)面布局(ju)、全(quan)程跟蹤、全(quan)面統籌(chou)”，實施“階段教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)過(guo)關”與“終極目(mu)標(biao)承諾”的(de)督促，開(kai)辟了含(han)金量高的(de)應試捷徑教育(yu)。

? ?③增值服務——心(xin)理(li)輔導、填報(bao)志愿指(zhi)導、學(xue)(xue)業成(cheng)長(chang)管(guan)理(li)、心(xin)靈成(cheng)長(chang)導師、人生目標(biao)定位(wei)、教育顧問(wen)等(deng)多(duo)項增值服務，全(quan)方位(wei)助力學(xue)(xue)生健(jian)康成(cheng)長(chang)、科學(xue)(xue)讀書而不是死讀書！

? ?④成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)見實(shi)效——成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)系(xi)統：學業(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)、方法成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)、心靈(ling)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)、人生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)；學業(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)提(ti)升學習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績，方法成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)提(ti)升學習(xi)效率(lv)，心靈(ling)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)提(ti)升修養，人生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)確立人生(sheng)目標。“愛讀(du)書”卻不“死讀(du)書”。“為了應試教(jiao)育(yu)(yu)”，卻不“只為應試教(jiao)育(yu)(yu)”，在現有的教(jiao)育(yu)(yu)框架(jia)體制下，為學生(sheng)制定最(zui)好的人生(sheng)規(gui)劃，助其成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)才！

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