學校教(jiao)育專業(ye)如何(he)

自20世紀中葉(xie)以來，人類(lei)社會不(bu)斷發(fa)(fa)展，哲學(xue)(xue)，人類(lei)學(xue)(xue)，生態學(xue)(xue)，教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)，心理學(xue)(xue)和腦科學(xue)(xue)的(de)發(fa)(fa)展不(bu)斷豐富了學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)理論基礎，并改善了學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)理論化和科學(xue)(xue)化從層次上講，學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)已進入發(fa)(fa)展階段。

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在(zai)越來(lai)(lai)越多的面向市場的學(xue)前(qian)教(jiao)育領域的背(bei)景下，對骨干(gan)級幼(you)兒園(yuan)級教(jiao)學(xue)和管理人員以及專(zhuan)業(ye)幼(you)兒園(yuan)和大型幼(you)兒園(yuan)及學(xue)前(qian)教(jiao)育團體(ti)校(xiao)長(chang)助理的需(xu)求(qiu)正在(zai)增加。就(jiu)(jiu)業(ye)前(qian)景。在(zai)未(wei)來(lai)(lai)的二十年中，該(gai)專(zhuan)業(ye)人士將(jiang)迎來(lai)(lai)黃金就(jiu)(jiu)業(ye)期，就(jiu)(jiu)業(ye)范(fan)圍(wei)將(jiang)非常廣闊。學(xue)前(qian)教(jiao)育專(zhuan)業(ye)的就(jiu)(jiu)業(ye)情況超出了很多人的預(yu)期。就(jiu)(jiu)業(ye)面積(ji)好(hao)，就(jiu)(jiu)業(ye)率(lv)高。許多學(xue)生對此專(zhuan)業(ye)充(chong)滿信心。

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隨著(zhu)嬰幼兒(er)出(chu)生高(gao)峰的臨(lin)近，“幼稚(zhi)園短(duan)缺(que)”和(he)“幼稚(zhi)園教(jiao)師短(duan)缺(que)”的問題再次引起了(le)公眾的關注(zhu)，嬰幼兒(er)的父母對此(ci)更加擔憂。“2014年，我國(guo)要求兒童的入學(xue)率要達到80％，但是到2015年，中國(guo)的兒童入(ru)學率已經達到47％。這一數(shu)字(zi)與(yu)國(guo)家(jia)要求不符(fu)。”幼兒教育專家(jia)說：幼兒園(yuan)的(de)短缺與(yu)幼兒的(de)師資短缺有一定關(guan)系。“到2020年，北(bei)京的現有資源(yuan)只能滿(man)足進入公園的學生(sheng)的一半，也就是說，它只能滿(man)足50％年幼兒童的需求。幼兒園教師的缺口一直存在。”小編推薦四川師范大學幼師學院這所幼師學校是行業中的佼佼者。

三(san)大原因

1.現代(dai)幼兒教育已(yi)大(da)大(da)改(gai)善(shan)。中專(zhuan)幼稚園教師已(yi)無法滿足(zu)社會需(xu)要。這在一些大(da)城(cheng)市和發(fa)達(da)地區尤其明(ming)顯。

2.中(zhong)國長(chang)期(qi)缺乏高水平，高學歷的(de)(de)學前教師。許多學前教育專業(ye)的(de)(de)畢業(ye)生顯然(ran)在(zai)(zai)(zai)就業(ye)后對工作感到滿(man)意。這些學生不(bu)僅在(zai)(zai)(zai)教學中(zhong)起著(zhu)不(bu)可替(ti)代的(de)(de)作用，而且在(zai)(zai)(zai)科學研究和管(guan)理(li)中(zhong)也起著(zhu)不(bu)可替(ti)代的(de)(de)作用。尚也很快(kuai)成為了骨(gu)干。

3.隨著物質生(sheng)活水平的提高(gao)，人們普(pu)遍認識到(dao)幼兒教育對人們成長的重要性。那(nei)些專門從事兒童(tong)教育研究，行政管理，教師培訓(xun)和市場開發的人將有很大幫助。

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