為什么人們對(dui)職(zhi)業教育的誤解(jie)如此深(shen)呢

誤(wu)解(jie)1：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量和管理技(ji)能太差。許多父(fu)母對(dui)于(yu)讓(rang)孩子上(shang)中(zhong)等職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)感到不(bu)(bu)安，因為當(dang)他們(men)(men)看到一(yi)些在(zai)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或(huo)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)孩子時，他們(men)(men)會(hui)吸煙，喝酒，玩(wan)游戲并早(zao)戀(lian)。只要它能吸引眼球，我(wo)就會(hui)為死者努力。讀了三年書后，我(wo)對(dui)此一(yi)無所知。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)管理能力很差，無法帶這些孩子，一(yi)只眼睛閉上(shang)，一(yi)只眼睛混在(zai)孩子們(men)(men)畢業(ye)之前(qian)。在(zai)國(guo)家職業(ye)教(jiao)育(yu)蓬勃(bo)發(fa)展的(de)情況下，受不(bu)(bu)同(tong)程(cheng)度教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)不(bu)(bu)多，貧(pin)困學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也不(bu)(bu)多。這種中(zhong)等職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是排(pai)泄物(wu)，影(ying)響著所有(you)職業(ye)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)聲譽(yu)。隨(sui)著經濟的(de)快速(su)發(fa)展，市場對(dui)技(ji)術人才(cai)的(de)需求不(bu)(bu)僅限于(yu)需求，甚至還有(you)很大的(de)差距。由(you)于(yu)對(dui)社會(hui)理解(jie)的(de)誤(wu)解(jie)和偏差，父(fu)母和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)低估了職業(ye)教(jiao)育(yu)。 《國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改革實(shi)施(shi)計劃》明確規定，國家(jia)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育和普通高中教(jiao)育的重視程度相同，為職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的發展(zhan)和成功(gong)提供了(le)更為豐富的途徑。希(xi)望該國更加(jia)重視中等職(zhi)業(ye)(ye)學校的教(jiao)育和管(guan)理質量，使職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育越來越好，使孩子(zi)們學習和有(you)益，贏得父(fu)母和學生的信任(ren)。

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誤解2：中學沒有前(qian)途許多父(fu)母都這樣認為，只要孩(hai)子可以上(shang)高(gao)中，高(gao)考(kao)(kao)的成功率(lv)就大大提高(gao)了(le)。由(you)于高(gao)校規模擴大以來高(gao)考(kao)(kao)升(sheng)學率(lv)急劇(ju)上(shang)升(sheng)，許多重點(dian)高(gao)考(kao)(kao)率(lv)已經達(da)到100％，即使是低入學(xue)(xue)率的(de)普通高中也仍然(ran)有入學(xue)(xue)的(de)希望(wang)。中等職(zhi)業學(xue)(xue)校不一(yi)樣。上大學(xue)(xue)的(de)孩子很(hen)少。盡管進入中等職(zhi)業學(xue)(xue)校的(de)方式很(hen)多，但真正努力(li)工作的(de)孩子并不多。畢竟，與高中相比(bi)，學(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)是1.8萬。千里之外。許(xu)多中(zhong)等職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)畢(bi)業生(sheng)(sheng)找不到工(gong)作。如今，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)研究(jiu)生(sheng)(sheng)都不好，很難(nan)找到好工(gong)作嗎？中(zhong)等職(zhi)業教(jiao)育側重(zhong)于技(ji)能(neng)發展，其成就方向與(yu)高的(de)(de)(de)知識教(jiao)育不同。對于中(zhong)等職(zhi)業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，高考不是(shi)重(zhong)點。適用于不善于根據(ju)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興(xing)趣學(xue)(xue)習技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)。這是(shi)為(wei)了(le)(le)尊重(zhong)孩子(zi)(zi)。正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)人(ren)格成長(chang)教(jiao)育。高技(ji)能(neng)人(ren)才一(yi)直在(zai)市(shi)場上(shang)(shang)供不應(ying)求。選擇一(yi)所好的(de)(de)(de)職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)并接(jie)受專業技(ji)能(neng)研究(jiu)，將(jiang)確(que)保將(jiang)來的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)能(neng)夠成為(wei)市(shi)場上(shang)(shang)的(de)(de)(de)“熱門”人(ren)才。隨著大(da)力發展職(zhi)業教(jiao)育，針對相關(guan)職(zhi)業技(ji)能(neng)水平(ping)引入了(le)(le)新的(de)(de)(de)晉升制度。根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)水平(ping)和創新能(neng)力，有(you)明顯的(de)(de)(de)分界標準。它們(men)是(shi)主要(yao)，中(zhong)級和高級的(de)(de)(de)。擁有(you)高水平(ping)的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)證書(shu)絕(jue)對是(shi)市(shi)場上(shang)(shang)罕見的(de)(de)(de)“象(xiang)鄉”。

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誤解3：別人家孩子考大學(xue)，自己孩子讀中職，覺得低(di)人一等(deng) 很(hen)多(duo)(duo)孩(hai)子都(dou)是(shi)在父母念念叨(tao)叨(tao)“別人(ren)家(jia)孩(hai)子”的(de)聲音長大(da)的(de)，同(tong)樣的(de)，別人(ren)家(jia)考(kao)大(da)學(xue)，而(er)自(zi)己的(de)孩(hai)子連高中(zhong)都(dou)考(kao)不上只(zhi)能讀中(zhong)職(zhi)學(xue)校，這樣一(yi)對比，就(jiu)覺得自(zi)家(jia)孩(hai)子低人(ren)一(yi)等丟人(ren)又現(xian)眼(yan)。別人(ren)家(jia)的(de)孩(hai)子從(cong)(cong)事著體面工作，有(you)錢有(you)權又有(you)閑；而(er)自(zi)家(jia)的(de)孩(hai)子做(zuo)工人(ren)，掙(zheng)得少(shao)還(huan)整天從(cong)(cong)早(zao)忙到晚，如若別人(ren)問起做(zuo)什么工作，都(dou)不好意思說。我們大(da)多(duo)(duo)數家(jia)長希望孩(hai)子能夠成為社(she)會精英(ying)，進入高檔氣派的(de)寫(xie)字(zi)樓辦公，能考(kao)上公務員更是(shi)光宗耀祖。? 攀比心理是(shi)社會一個通病，只看到(dao)別(bie)人光(guang)鮮(xian)的一面，看不到(dao)別(bie)人心酸的經歷。工作(zuo)(zuo)沒有高低貴賤，只是(shi)社會分工不同，不管從事(shi)什么工作(zuo)(zuo)，都值得肯定和尊重。

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