1.辦學定位(wei)準確(que)，助力鄉村振(zhen)興

夾(jia)江(jiang)縣云吟(yin)職業高級(ji)中學(xue)立足瓷都，面向樂山，輻射川西；對接夾(jia)江(jiang)、樂山和(he)(he)川西產業發展(zhan)需求，把骨干專業融入對應產業，促(cu)進和(he)(he)支撐(cheng)地(di)域(yu)裝備制造、文化旅游等產業發展(zhan)。以全面提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)生就業和(he)(he)升(sheng)學(xue)能(neng)力，滿足廣大學(xue)生自愿升(sheng)學(xue)需求，提(ti)(ti)升(sheng)辦學(xue)吸(xi)引(yin)力。以建設縣域(yu)科研(yan)、培(pei)(pei)訓兩個基地(di)為抓手，廣泛(fan)開展(zhan)各類(lei)科研(yan)和(he)(he)培(pei)(pei)訓，提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)校在產業升(sheng)級(ji)、職教扶貧和(he)(he)鄉村振興等方面社會服務能(neng)力。

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2.“5L”辦學模式，創新(xin)校企(qi)融(rong)合

夾江縣云吟職(zhi)業(ye)高級中學(xue)研究實踐“5L”辦學(xue)模(mo)式，即(ji)“學(xue)校(xiao)即(ji)企業(ye)、教(jiao)室即(ji)車間、教(jiao)師(shi)(shi)即(ji)師(shi)(shi)傅、學(xue)生即(ji)員工(gong)、作品(pin)即(ji)商品(pin)”，校(xiao)企5對元素(su)相向(xiang)融(rong)合，將行業(ye)標準融(rong)入教(jiao)學(xue)全(quan)程，全(quan)面優(you)化辦學(xue)元素(su)，創新開(kai)展校(xiao)企融(rong)合、產教(jiao)融(rong)合。有效(xiao)地(di)解(jie)決(jue)了(le)專業(ye)技能教(jiao)學(xue)與行業(ye)需求脫節的難題(ti)，快速(su)提升了(le)職(zhi)業(ye)教(jiao)育辦學(xue)實力。

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3.“6M”育人途(tu)徑(jing)，塑造職業品質(zhi)

夾江縣云(yun)吟(yin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)高級(ji)中學(xue)(xue)(xue)實踐制度管人(ren)(ren)、環境樹(shu)人(ren)(ren)、活(huo)動育(yu)(yu)人(ren)(ren)、細節立人(ren)(ren)、責任為人(ren)(ren)、感恩做人(ren)(ren)的(de)(de)“6M”育(yu)(yu)人(ren)(ren)途徑(jing)，按照“找(zhao)、建、樹(shu)、激、壘、固(gu)、強”的(de)(de)“七步曲(qu)”來培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自信，塑造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)共性(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)品質。把培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“高尚的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德，過硬的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能，嚴謹的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)紀律，良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)習慣”為核(he)心(xin)的(de)(de)“四(si)職(zhi)(zhi)”教(jiao)育(yu)(yu)貫穿于學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，實現全員、全方(fang)位、全過程育(yu)(yu)人(ren)(ren)。

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4.三(san)大(da)專業集群，融入行業發展

根據夾江及川西行業發展需(xu)求(qiu)，重點建設服(fu)務(wu)裝備制造(zao)、文化旅游、信息技術這三大專(zhuan)業集群(qun)，打造(zao)專(zhuan)業品牌，使專(zhuan)業、行業相融互動，共促發展。根據地(di)方經濟發展需(xu)求(qiu)，成功(gong)開(kai)設了(le)硅酸鹽工藝與工業控制特色專(zhuan)業，切實有效地(di)提(ti)升學校的辦(ban)學實力(li)和服(fu)務(wu)地(di)方經濟發展的能(neng)力(li)。

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5.三大教(jiao)學模式(shi)，實現人人出彩(cai)

夾江縣云吟職業高級中學(xue)(xue)(xue)以促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身發展為出發點，以辦人民滿意(yi)的(de)職業教(jiao)育(yu)為宗旨(zhi)，大力(li)推行(xing)理實一體化(hua)、分層次(ci)和階段式(shi)(shi)三大教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)改革(ge)，有效地解(jie)決了(le)專(zhuan)業技(ji)能教(jiao)學(xue)(xue)(xue)脫離行(xing)業需求、公(gong)共文(wen)化(hua)課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)“吃不(bu)飽與吃不(bu)了(le)”共存困局兩大教(jiao)學(xue)(xue)(xue)難題，化(hua)解(jie)了(le)就業與升學(xue)(xue)(xue)相斥的(de)矛盾；實現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)元選擇，人人出彩。近年(nian)(nian)來(lai)，云吟職中對口高考升學(xue)(xue)(xue)人數(shu)逐年(nian)(nian)增(zeng)加，2018年(nian)(nian)升學(xue)(xue)(xue)的(de)人數(shu)占當(dang)年(nian)(nian)畢業生(sheng)(sheng)的(de)41%，2019年(nian)(nian)升學(xue)(xue)(xue)人數(shu)占當(dang)年(nian)(nian)畢業生(sheng)(sheng)64%。

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