幾乎(hu)每(mei)一個把孩子(zi)送進職業學(xue)(xue)校就讀的家長(chang)(chang)，都(dou)懷(huai)著同樣的一個出發點：希望孩子(zi)將來畢業之后，掌握一技之長(chang)(chang)，能夠(gou)有一個好的發展、高收入而且穩定的工(gong)作(zuo)。今年夏天，成(cheng)都(dou)這所職業學(xue)(xue)院，被眾多家長(chang)(chang)公認為：這才是一所真正能夠(gou)把孩子(zi)培養成(cheng)才、最(zui)能讀懂(dong)家長(chang)(chang)內心的學(xue)(xue)校。

《中國五冶高級技工學院》是(shi)一所(suo)坐落(luo)在成(cheng)都市龍泉驛區陽光城的一所(suo)中(zhong)職院(yuan)(yuan)校。單從表面來看，這所(suo)學校除(chu)了是(shi)隸屬于中(zhong)國五冶(ye)集團旗(qi)下的一所(suo)公辦院(yuan)(yuan)校之(zhi)外，根本就看不(bu)出(chu)任(ren)何出(chu)奇之(zhi)處。

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然而(er)，讓(rang)人費解的(de)是(shi)：為什么(me)今年夏天，這所(suo)學校居然從在整個(ge)四川(chuan)地區數以百(bai)計(ji)的(de)職業學院中能夠脫引而(er)出，讓(rang)整個(ge)四川(chuan)乃(nai)至(zhi)貴州、湖北(bei)等多個(ge)外省的(de)眾(zhong)多家長們忽(hu)略(lve)遙(yao)遠的(de)距離、忽(hu)略(lve)高昂的(de)學費、忽(hu)略(lve)學校那并不算優越(yue)的(de)環境(jing)、把自己孩子寶貴的(de)未來放(fang)心(xin)的(de)托福(fu)給(gei)這所(suo)學校？

在深(shen)入的了解之后(hou)，才知(zhi)道。其實(shi)讓眾多(duo)家長們一意孤行的把孩子送(song)進這(zhe)所學校(xiao)，最主要的原因并不是因為(wei)這(zhe)所學校(xiao)環境有多(duo)么(me)優越、名氣(qi)有多(duo)么(me)響(xiang)亮，主要是因為(wei)這(zhe)所學校(xiao)的四(si)個隱藏的內在亮點(dian)深(shen)深(shen)的觸動(dong)了家長們的內心。

亮點(dian)一(yi)：獨(du)特的專(zhuan)業(ye)評(ping)估

俗話說：男(nan)怕入錯(cuo)行，女怕嫁錯(cuo)郎。專業選(xuan)擇的(de)對(dui)不對(dui)，直接(jie)決定了孩子在(zai)這條路(lu)上(shang)到(dao)底能夠走多久(jiu)、走多遠。90%以上家長由于沒有經驗也不具備相關知識，所以在孩子專業的選擇上只能由著孩子的性子來。孩子喜歡什么專業，最后就選擇什么專業。

其(qi)實在(zai)選專業時，孩子自己(ji)的興(xing)趣愛好只占到20%的因素。除此之外還需要結合孩子的身體條件、學科基礎、性格趨向、做事風格、興趣特長···甚至還要考慮到孩子性別、家庭條件····等各方面因素來做綜合性評估。只有這樣，才能找到最適合孩子的專業。也只有這樣，孩子才能在選擇的這條道路上走得遠、走得久。

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然而，對于(yu)絕大(da)多(duo)數職業學院而言，家長在送(song)孩子入學時(shi)，校方對于(yu)孩子專業的(de)(de)選擇上，也主要是傾向于(yu)孩子或家長個人(ren)的(de)(de)意愿(yuan)，并沒(mei)有從(cong)孩子本(ben)身的(de)(de)實際情況(kuang)出發，去做合理的(de)(de)推薦。

但(dan)是，這所學校(xiao)則不同(tong)，校(xiao)方(fang)(fang)專門組件了(le)一(yi)(yi)支職業(ye)規劃專家團隊(dui)，凡是來校(xiao)申請入學的(de)學生，校(xiao)方(fang)(fang)都(dou)會結合孩子(zi)(zi)各方(fang)(fang)面(mian)綜合情況(kuang)，為其進行一(yi)(yi)次專業(ye)吻合評(ping)估。校(xiao)方(fang)(fang)表示(shi)：只有這樣，才(cai)能根據每(mei)個孩子(zi)(zi)不同(tong)的(de)特性做定向(xiang)專業(ye)培養、最(zui)大程(cheng)度確保把每(mei)一(yi)(yi)個孩子(zi)(zi)都(dou)培養成才(cai)。

就單單這一項，就讓眾多家長(chang)感覺到(dao)了(le)校方的良苦(ku)用心。

亮點(dian)二：人性化(hua)的(de)管理體系

校(xiao)(xiao)方(fang)表示：學校(xiao)(xiao)是(shi)一個(ge)管(guan)教(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)的地方(fang)，想(xiang)要把孩(hai)子(zi)教(jiao)(jiao)好(hao)，首先(xian)必須先(xian)把孩(hai)子(zi)先(xian)管(guan)好(hao)。否則(ze)，即便學校(xiao)(xiao)其(qi)他方(fang)面條(tiao)件再好(hao)、教(jiao)(jiao)學老師(shi)再優秀，也(ye)很難(nan)培養(yang)出人才。再加上在職校(xiao)(xiao)就(jiu)讀的孩(hai)子(zi)正處(chu)于青(qing)春版叛逆期，而且凡是(shi)選擇就(jiu)讀職校(xiao)(xiao)的孩(hai)子(zi)，都有(you)一個(ge)特性(xing)：平時學習(xi)成(cheng)績不(bu)理想(xiang)、玩性(xing)大，本身(shen)就(jiu)屬(shu)于比較難(nan)管(guan)教(jiao)(jiao)的類(lei)型。因此(ci)，想(xiang)要把這一類(lei)孩(hai)子(zi)真正培養(yang)成(cheng)才，學校(xiao)(xiao)的管(guan)理體系就(jiu)尤為(wei)重要。

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中(zhong)國五冶(ye)大學從1964年創辦以來，就學生管理問題經過50多年不斷的分析、研究、實踐與優化，最終研發出一套學生《內外雙化管理體系》，并經過近年實踐，取得了可喜成績。

這套獨(du)特的《內外雙(shuang)化管理體系》，主要由(you)以下兩(liang)個部(bu)分(fen)組(zu)成：

●健康化心理(li)管理(li)

一個人是思維決定了(le)一個人行(xing)為，想要從(cong)本質上去改變(bian)一個學(xue)生，必須先(xian)從(cong)學(xue)生的(de)內(nei)心著手(shou)。只有(you)把學(xue)生內(nei)心打開，從(cong)原本叛逆、陰暗(an)、扭(niu)曲(qu)的(de)狀(zhuang)態(tai)，通過正(zheng)確的(de)疏導，引導走向健(jian)康、光明、正(zheng)直的(de)狀(zhuang)態(tai)，才能讓學生(sheng)自動(dong)自發、由內而(er)發的(de)產生行為上的改(gai)變。

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因此(ci)，這所學(xue)(xue)校(xiao)聘請多位青少年心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)導(dao)師常駐校(xiao)內(nei)，并專門配備了(le)學(xue)(xue)生健(jian)康(kang)化心(xin)理(li)管理(li)咨(zi)詢(xun)室。在學(xue)(xue)生在校(xiao)就讀期間，由班主任對(dui)班上每一個孩子的心(xin)態進行實時(shi)監控，一旦發現(xian)學(xue)(xue)生的心(xin)態偏離正道(dao)，將第(di)一時(shi)間將學(xue)(xue)生邀請到心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)室，由心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)導(dao)師馬上對(dui)學(xue)(xue)生進行有效的溝通和正確的心(xin)理(li)輔(fu)導(dao)。

只有(you)這(zhe)樣，才(cai)能(neng)學生自(zi)己發自(zi)內心的(de)悔改、從本質上去改變一(yi)個(ge)孩(hai)子。確(que)保在(zai)校的(de)每一(yi)位學生，都能(neng)保持一(yi)個(ge)積(ji)極(ji)向上、樂觀開朗、賦滿正能(neng)量(liang)的(de)健康心態。同時，也只有(you)當孩(hai)子的(de)內心真(zhen)正積(ji)極(ji)健康之后，才(cai)能(neng)更好的(de)接受學習。這(zhe)是把(ba)孩(hai)子培(pei)養成一(yi)個(ge)真(zhen)正有(you)用的(de)人才(cai)的(de)一(yi)個(ge)重要核心前提(ti)。

●職(zhi)業化行為管理

校(xiao)方(fang)(fang)考慮到：由于(yu)學生(sheng)從(cong)學校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)后，絕(jue)大多數都將(jiang)走進企業(ye)(ye)，去勝(sheng)任自(zi)己的(de)(de)專業(ye)(ye)工作崗位。確保學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后，能夠更快(kuai)、更好的(de)(de)適應企業(ye)(ye)生(sheng)活。校(xiao)方(fang)(fang)在學生(sheng)日常行(xing)(xing)為(wei)管理方(fang)(fang)面，直接(jie)引進了(le)上(shang)市企業(ye)(ye)對職(zhi)員(yuan)的(de)(de)管理的(de)(de)制度和標準，來對學生(sheng)的(de)(de)日常行(xing)(xing)為(wei)進行(xing)(xing)管理。

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正因為這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)原因，也就順其自然的(de)導致了凡是從這(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)畢業的(de)學(xue)生，都(dou)能(neng)很好(hao)的(de)適應企(qi)業生活。因為學(xue)生在校(xiao)就讀期間(jian)，經(jing)(jing)過多年的(de)熏(xun)陶(tao)，早就已(yi)經(jing)(jing)習慣了同樣(yang)的(de)管(guan)(guan)理(li)模式、甚至(zhi)比這(zhe)(zhe)更(geng)嚴(yan)格的(de)管(guan)(guan)理(li)模式。學(xue)校(xiao)的(de)這(zhe)(zhe)套獨(du)特的(de)《內外(wai)雙化管(guan)(guan)理(li)體(ti)系(xi)》，讓(rang)無數家長(chang)心悅誠服，拍手(shou)叫絕！

亮點三：與(yu)社會現(xian)狀接軌的人才培育體系(xi)

校(xiao)方表示：職業學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)，實際上就是人才的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)方案。換句話說：一所職業學(xue)(xue)院到底能不能夠培(pei)養(yang)出真(zhen)(zhen)正有發展前景的(de)(de)(de)吸金人才，與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)有著直(zhi)接的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。當今(jin)社(she)會，對(dui)于人才的(de)(de)(de)評判和篩選標準越(yue)來越(yue)高。作(zuo)為(wei)一個真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)人才，不僅需(xu)要(yao)掌握熟練(lian)的(de)(de)(de)專業技(ji)術，同時還(huan)需(xu)要(yao)具備各方面的(de)(de)(de)綜合能力。

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所以，真正優秀(xiu)的(de)職業學(xue)校的(de)教學(xue)體系，所涉及到教學(xue)內容不僅(jin)要有專業技術與基礎文化(hua)知識的(de)教學(xue)，同(tong)時必須還要擁有一套：對學(xue)生(sheng)未來發展能(neng)夠起到推動(dong)性(xing)和輔助(zhu)性(xing)作用的(de)，綜(zong)合能(neng)力培養系統(tong)。只有這樣，才能(neng)培養出(chu)真正具備發展潛力、而(er)且在(zai)市場上非常搶手的(de)綜(zong)合型專業人才。

中(zhong)國五(wu)(wu)冶大學是為中(zhong)國五(wu)(wu)冶集團(tuan)（中(zhong)國五(wu)(wu)冶集團(tuan)，屬于世界500強企業，同時也是央企）定向、定量培養和輸送內部人才的指定校區。因此，為(wei)了能夠為(wei)企業源源不(bu)斷的(de)輸送綜合(he)性專業人(ren)才，校(xiao)方經十多(duo)位前任校(xiao)長(chang)(chang)和教學(xue)主任、共計長(chang)(chang)達(da)十多(duo)年(nian)的(de)不(bu)斷研(yan)究，于2015年研發完善成型了一套《161高尖人才孵化教學體系》。

這套教學體系(xi)，主要由：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業規劃系統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業技(ji)能培訓系統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎文(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)品行(xing)教(jiao)(jiao)育系統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)領導才能教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才藝孵化(hua)系統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康體能訓練系統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業技(ji)能實戰系統(tong)(tong)，共計八(ba)大(da)板塊組成。

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這套教學體(ti)系，在過去的4年時間內，共計為中國五冶集團以及相關合作單位培養出了1800多位集：專業技術精、文化基礎扎實、個人品行優、身體素質過硬、領導能力強······多方面綜合能力于一身的復合型高尖、高薪就業人才。

這套教學體系，讓很多原本對孩子(zi)(zi)未來并不抱太(tai)大希(xi)望(wang)，原本只是想讓孩子(zi)(zi)讀完(wan)幾(ji)年職校混到(dao)成年就(jiu)準備讓孩子(zi)(zi)出去打(da)工(gong)的家(jia)長重新(xin)點燃(ran)了希(xi)望(wang)。

亮(liang)點四：強(qiang)有力的(de)就業(ye)保障

校方表示：為什么兩個(ge)孩子在(zai)兩所不同(tong)的(de)學校，學的(de)是同(tong)樣的(de)專業(ye)(ye)、畢業(ye)(ye)后(hou)，所分配的(de)工作崗位(wei)也屬于同(tong)一類，但(dan)是彼此之間的(de)薪酬待遇(yu)卻天差地(di)別？——其實，這就是兩所學校的人才輸送渠道與模式的不同所照成的。

1.學校(xiao)的(de)人才輸送(song)(song)渠道指的(de)是：學生畢業后，學校(xiao)把學生輸送(song)(song)到的(de)企業。

學(xue)校對接的企業的本身實力，直接決定了(le)學(xue)生(sheng)畢業后的工作薪酬待(dai)遇和(he)學(xue)生(sheng)未來的發(fa)展(zhan)空間。

就比如(ru)說(shuo)：兩個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)同樣(yang)是學(xue)汽修，一個(ge)(ge)(ge)畢業后分配到(dao)一個(ge)(ge)(ge)私營(ying)的小汽修工廠，而另外一個(ge)(ge)(ge)分配到(dao)類(lei)似奔馳(chi)寶馬這樣(yang)的大集團。那不管是薪酬(chou)待遇還是為來的發展空間，都將(jiang)天差(cha)地別。

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2.學(xue)(xue)校的人才輸送模(mo)式指的是(shi)：學(xue)(xue)校把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)輸送到企業的方式。

學校把學生輸(shu)送到(dao)企業的方式(shi)，大致(zhi)可以分為以下(xia)兩(liang)種：

第一種(zhong)方式是(shi)(shi)：學(xue)生(sheng)畢業后，學(xue)校(xiao)把學(xue)生(sheng)推(tui)薦給合作企業，但是(shi)(shi)企業是(shi)(shi)否錄用，還需要看學(xue)生(sheng)自己在(zai)校(xiao)所取得的相(xiang)關成績。

第二(er)種(zhong)方式是(shi)：學校與企業(ye)(ye)達(da)成定(ding)向和定(ding)量的人才培養協議，只要學生(sheng)在校期間不犯大錯誤，并達(da)到基本考核標(biao)準。學生(sheng)畢業(ye)(ye)后，學校可以直接(jie)把學生(sheng)保送到企業(ye)(ye)上崗(gang)就業(ye)(ye)。

中(zhong)(zhong)國五冶大學(xue)畢業的(de)學(xue)生將直接(jie)保(bao)送到中(zhong)(zhong)國五冶集團(tuan)、或合作大企業進行(xing)(xing)就(jiu)業（其中(zhong)(zhong)包(bao)含：中(zhong)(zhong)國銀行(xing)(xing)、中(zhong)(zhong)國水電、成都(dou)航空(kong)、成都(dou)鐵路(lu)局、奔馳集團(tuan)、寶馬集團(tuan)等30多個大企、國企和世界500強企業）。學生一旦通過我校面試、被學校錄取，在正式報名 入學時，校方將與每一個孩子和家長提(ti)前簽訂就業保證協議(yi)，只要孩(hai)子(zi)在校期(qi)間不犯刑事案件(jian)，同(tong)時通過基本的(de)(de)考核，學生(sheng)畢業后(hou)(hou)，都(dou)將直接保送進協議(yi)簽訂中的(de)(de)企業和(he)崗位就業，提前(qian)解決家長和(he)孩(hai)子(zi)的(de)(de)后(hou)(hou)顧之憂(you)。

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而這(zhe)一個獨特的(de)亮(liang)點，也是(shi)導致家長(chang)們不(bu)顧一切想(xiang)要(yao)把(ba)孩子(zi)(zi)送(song)進這(zhe)所學(xue)校的(de)一個重要(yao)原因(yin)之(zhi)一。因(yin)為誰都不(bu)希望自己的(de)孩子(zi)(zi)今后走出(chu)社會后起點比別人低。在(zai)孩子(zi)(zi)未來的(de)就業道路上，往往有時候選(xuan)(xuan)擇(ze)要(yao)大于努力、選(xuan)(xuan)擇(ze)大于能力。

也正是因(yin)(yin)(yin)為(wei)以上這種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)原因(yin)(yin)(yin)，中(zhong)國(guo)五冶(ye)高級(ji)技工學院龍泉校(xiao)區(qu)成(cheng)(cheng)為(wei)了萬眾矚(zhu)目的對象，同時(shi)也成(cheng)(cheng)為(wei)了家(jia)長和學生(sheng)心(xin)目中(zhong)職(zhi)業學院的最佳選擇之一。但是可惜的是：由于(yu)這所(suo)校(xiao)區(qu)創辦(ban)的初衷是為(wei)五冶(ye)集團(tuan)內部輸(shu)送人才，因(yin)(yin)(yin)此校(xiao)方對學生(sheng)的錄取條件相對于(yu)其他職(zhi)業院校(xiao)而(er)言，要更加苛(ke)刻。

當然，如果您(nin)覺得您(nin)得孩(hai)(hai)子(zi)足(zu)夠優(you)秀，不(bu)妨帶孩(hai)(hai)子(zi)去(qu)這所學校(xiao)做個面試。即便最終沒能錄取，也(ye)可(ke)以讓校(xiao)方(fang)(fang)專(zhuan)(zhuan)家老師為(wei)您(nin)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)免費做一(yi)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)評估，看(kan)看(kan)孩(hai)(hai)子(zi)到底最適(shi)合就讀(du)哪個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。這樣一(yi)來，以后為(wei)自(zi)己(ji)孩(hai)(hai)子(zi)選擇職業(ye)(ye)學校(xiao)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)時，也(ye)有了一(yi)個明確的(de)方(fang)(fang)向(xiang)。

? ? 看完小編的(de)介紹大家(jia)不是不對該(gai)校(xiao)產(chan)生了濃烈的(de)興趣？想來該(gai)校(xiao)就(jiu)讀嗎？那就(jiu)快(kuai)來報名吧，以(yi)上就(jiu)是“2019年四(si)川最被看好的職業(ye)學(xue)院居然是它”的全部(bu)內容，如果你還想了解更多信息，請(qing)關(guan)注北極星擇校網

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