什(shen)么學校(xiao)有就業(ye)保障

第一(yi)個方(fang)面的(de)原(yuan)因，專業(ye)對(dui)口就業(ye)對(dui)口，從(cong)根本上解決就業(ye)難題。我們知道現在很多的(de)高校在專業(ye)設置(zhi)上都是非常全面的(de)，不(bu)管是文(wen)科(ke)還是理(li)科(ke)，都涵蓋了所有的(de)方(fang)方(fang)面面，但是，從(cong)具(ju)體的(de)就業(ye)率來分析，就業(ye)率數據是比較(jiao)低(di)的(de)。不(bu)僅如(ru)此，有相(xiang)當大的(de)一(yi)部分的(de)畢業(ye)生(sheng)所從(cong)事(shi)的(de)工(gong)作與所學的(de)專業(ye)并不(bu)對(dui)口。

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第二個(ge)方面(mian)的(de)原因，鐵(tie)(tie)路(lu)學(xue)校(xiao)是(shi)(shi)一(yi)家(jia)專業(ye)的(de)鐵(tie)(tie)路(lu)院校(xiao)，他設置的(de)專業(ye)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)針對鐵(tie)(tie)路(lu)運輸(shu)方面(mian)的(de)技(ji)能技(ji)巧，具有(you)很強的(de)針對性。這(zhe)樣的(de)話(hua)，鐵(tie)(tie)路(lu)局(ju)在選拔(ba)和任(ren)用(yong)人才的(de)時(shi)候(hou)，就可以直接(jie)進行選聘，畢業(ye)生就可以比較輕松的(de)找到屬于自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作崗位(wei)。這(zhe)樣的(de)話(hua)，自(zi)然也就較好地解決就業(ye)的(de)問題。定向(xiang)培養是(shi)(shi)發展的(de)模式(shi)之(zhi)一(yi)，也是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)培養人才的(de)一(yi)種優勢。什么是(shi)(shi)定向(xiang)培養呢？也就是(shi)(shi)說學(xue)生在進入學(xue)校(xiao)的(de)時(shi)候(hou)就明確(que)了畢業(ye)之(zhi)后的(de)工(gong)作崗位(wei)或(huo)者是(shi)(shi)就業(ye)方向(xiang)。

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切實從過去(qu)培(pei)(pei)養“干(gan)部型”向培(pei)(pei)養“懂技(ji)(ji)術(shu)、會操(cao)作(zuo)的實用型、能工巧(qiao)匠型人才”轉變(bian)，將職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)定位于技(ji)(ji)能教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和“飯碗(wan)打造(zao)工程”，強化技(ji)(ji)能訓練，重(zhong)視實踐(jian)操(cao)作(zuo)，實行“訂單式(shi)”培(pei)(pei)養，“菜(cai)單式(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，通過“校企合作(zuo)”、“頂崗實習(xi)”、“任務式(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)學等手(shou)段，堅持教(jiao)(jiao)(jiao)師與師傅合一，學生與學徒合一，教(jiao)(jiao)(jiao)室與車間合一，作(zuo)業(ye)與產(chan)品合一，生產(chan)與教(jiao)(jiao)(jiao)學合一的育(yu)人理念，突出技(ji)(ji)術(shu)應用能力的培(pei)(pei)養，提高學生就業(ye)競(jing)爭能力。

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