6月28日下(xia)午(wu)，為期五天的暑期教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)培訓學(xue)習圓滿結束。來自(zi)四(si)(si)(si)川信息職(zhi)業技(ji)術學(xue)院、四(si)(si)(si)川省教(jiao)(jiao)(jiao)育廳(ting)高教(jiao)(jiao)(jiao)處副處長程遠東教(jiao)(jiao)(jiao)授、四(si)(si)(si)川省第四(si)(si)(si)屆“四(si)(si)(si)川杰出創新人(ren)才(cai)獎”、高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)一等(deng)獎獲得者四(si)(si)(si)川工(gong)程職(zhi)業技(ji)術學(xue)院司徒渝教(jiao)(jiao)(jiao)授、成都航空職(zhi)業技(ji)術學(xue)院熊熙教(jiao)(jiao)(jiao)授、四(si)(si)(si)川師范大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)學(xue)院李松(song)林教(jiao)(jiao)(jiao)授、教(jiao)(jiao)(jiao)育部特(te)聘心理咨詢專家、中國(guo)科(ke)學(xue)院心理應用研究(jiu)所EAP中心(xin)高(gao)級簽約咨詢師劉霽日、美國的(de)著(zhu)名生物學博士左威教授，分別(bie)從“高(gao)職院校內部(bu)質(zhi)量保(bao)證體系(xi)診(zhen)斷與改進”、“ ‘雙高’建設政策解析”、 “ 新時代(dai)高(gao)等(deng)職業教育(yu)發展(zhan)”、“ 高職專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設理念(nian)與建(jian)(jian)設路徑”、“生命教育(yu)”、“課程設計”、“健康中國”幾個方面開(kai)展了專(zhuan)題講(jiang)座(zuo)。

司(si)徒(tu)渝(yu)教(jiao)授基于習近平總書記關于教(jiao)育(yu)(yu)，尤其(qi)是職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)系(xi)列重(zhong)要(yao)講話，圍(wei)繞高(gao)(gao)(gao)職(zhi)面臨的(de)形(xing)勢(shi)與任(ren)務、學(xue)(xue)校(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)優勢(shi)和特色(se)、學(xue)(xue)校(xiao)雙一流建設的(de)目標與任(ren)務三個(ge)方面，著重(zhong)闡述了(le)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)為國(guo)家戰略培養(yang)優秀的(de)技術(shu)技能人才，服務社會(hui)主義(yi)現代化建設的(de)重(zhong)要(yao)作用，以及面對經濟社會(hui)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發展的(de)新要(yao)求，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)如何緊緊圍(wei)繞國(guo)家戰略，堅持一個(ge)根本、爭創兩個(ge)高(gao)(gao)(gao)水平、形(xing)成四個(ge)一批，開放創新，產教(jiao)融(rong)合(he)，尋求新的(de)突破，建設中國(guo)特色(se)高(gao)(gao)(gao)水平職(zhi)業(ye)院校(xiao)；

??李松林教授以“課(ke)(ke)(ke)程設(she)(she)計(ji)的(de)四個(ge)基本問題”為切(qie)入(ru)點，基于“課(ke)(ke)(ke)程設(she)(she)計(ji)的(de)四個(ge)基本認(ren)識”主題，圍繞職(zhi)業院校課(ke)(ke)(ke)程設(she)(she)計(ji)的(de)三(san)個(ge)突出問題、當前(qian)課(ke)(ke)(ke)程設(she)(she)計(ji)的(de)優化方(fang)向、課(ke)(ke)(ke)程設(she)(she)計(ji)的(de)理性(xing)認(ren)識、課(ke)(ke)(ke)程設(she)(she)計(ji)的(de)操作要點等方(fang)面強(qiang)調了(le)優秀(xiu)的(de)課(ke)(ke)(ke)程設(she)(she)計(ji)必(bi)須觸及學(xue)生心靈深處、深入(ru)專業知識內核(he)、促進學(xue)生深度學(xue)習、聚(ju)焦核(he)心素(su)養發展。

在培(pei)(pei)(pei)訓過程中，劉一沛院長勾勒(le)了學(xue)院未來發展(zhan)的藍圖，并從工作(zuo)思路(lu)、工作(zuo)策略、工作(zuo)模(mo)式等(deng)各方面提出(chu)了建設性意見。他(ta)從人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方案、專業培(pei)(pei)(pei)養(yang)目(mu)標制定、修(xiu)訂和評價機制體制幾(ji)個維度再次強調了“課程”的重(zhong)要性。他(ta)指出(chu)持續推進教學(xue)改(gai)革必(bi)(bi)須(xu)做到四個關鍵(jian)詞：“說”、“做”、“證(zheng)”、“改(gai)”，必(bi)(bi)須(xu)明確專業培(pei)(pei)(pei)養(yang)目(mu)標，合理定位，明細專業畢(bi)業要求，建立(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)標準；必(bi)(bi)須(xu)建立(li)基(ji)于OBE的(de)課程(cheng)體系，以學(xue)(xue)生能力達成為導向(xiang)開展教學(xue)(xue)、建(jian)設和(he)學(xue)(xue)生指導；必須(xu)通過課程(cheng)考核評(ping)價，社會調(diao)研對(dui)培養目標和(he)畢(bi)業(ye)要求的(de)達成度進行評(ping)價；必須(xu)基(ji)于評(ping)價結果(guo)，有針對(dui)性的(de)推進專業(ye)持續(xu)改(gai)進。

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人事處負責人劉偉指出，寒(han)暑假放假前集中時間開展(zhan)教師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)既是本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)采取(qu)教職工集中學(xue)習、集體(ti)研討(tao)的方(fang)式，是學(xue)校教育思想的大(da)學(xue)習、大(da)討(tao)論(lun)、大(da)提高(gao)。通(tong)過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，全體(ti)教職工在學(xue)院人才培(pei)(pei)養目標、專業定位、培(pei)(pei)養方(fang)案、課程設計(ji)、教學(xue)管理等重大(da)問題上開闊了(le)思路，增(zeng)強了(le)認識與理解，更(geng)加堅定了(le)大(da)家為學(xue)校深化教學(xue)改(gai)革(ge)，轉型發(fa)展(zhan)、診改(gai)復核(he)等工作出力的決(jue)心。

小編(bian)總結(jie)：我校開展(zhan)暑期教師(shi)職工的(de)(de)目(mu)的(de)(de)在于理(li)解(jie)教學變革的(de)(de)意義(yi)、掌握教學新模式、新方法，深入(ru)理(li)解(jie)教學意義(yi)和(he)途徑進行了深入(ru)分析解(jie)讀(du)，增強老師(shi)的(de)(de)知(zhi)識，以保證每個學生都(dou)能掌握社會所需求的(de)(de)技(ji)能知(zhi)識，好(hao)為(wei)社會為(wei)企業(ye)培(pei)養(yang)出(chu)更(geng)多專業(ye)人(ren)才。

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