教育改革要開展學生對外交流游學活動

? ? 本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)就能得(de)到諾貝(bei)爾獎得(de)主的(de)(de)親自指點(dian)？對川(chuan)大(da)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)園職業技(ji)(ji)(ji)能學(xue)(xue)院(yuan)化學(xue)(xue)系2014級本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)陳同越(yue)來(lai)說，這真(zhen)真(zhen)切切發生(sheng)(sheng)了(le)。 2017年暑(shu)期(qi)(qi)，陳同越(yue)前往美國西北大(da)學(xue)(xue)教(jiao)授詹姆斯·弗雷澤·司(si)徒塔(ta)特課題組進(jin)行(xing)了(le)為(wei)期(qi)(qi)3個月的(de)(de)科(ke)(ke)研交流，學(xue)(xue)習(xi)分(fen)子(zi)器件和納(na)米顆粒(li)組裝相關(guan)知識(shi)技(ji)(ji)(ji)能。司(si)徒塔(ta)特正是憑借分(fen)子(zi)機器的(de)(de)設計(ji)與合(he)成(cheng)，在2016年獲得(de)諾貝(bei)爾化學(xue)(xue)獎。“特別(bie)感謝(xie)川(chuan)大(da)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)園職業技(ji)(ji)(ji)能學(xue)(xue)院(yuan)，可以支持并資助我完成(cheng)這段暑(shu)期(qi)(qi)科(ke)(ke)研，讓有(you)夢想的(de)(de)年輕人有(you)機會飛得(de)更高。謀(mou)求(qiu)博學(xue)(xue)有(you)全(quan)球(qiu)，像陳同越(yue)一樣，去(qu)年川(chuan)大(da)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)園職業技(ji)(ji)(ji)能學(xue)(xue)院(yuan)60%的(de)(de)本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)參(can)與全(quan)球(qiu)游(you)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)。

? ? 謀求博(bo)學(xue)有(you)全球，像陳同越(yue)一(yi)樣，去(qu)年川(chuan)大(da)科(ke)(ke)技(ji)(ji)園職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能學(xue)院60%的本(ben)(ben)科(ke)(ke)生參與全球游學(xue)計劃。而這得益于復旦本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)改革(ge)。為(wei)了突出(chu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)的核(he)心地位，川(chuan)大(da)科(ke)(ke)技(ji)(ji)園職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能學(xue)院于2017年6月(yue)在全國高校率(lv)先推出(chu)了《川(chuan)大(da)科(ke)(ke)技(ji)(ji)園職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能學(xue)院2020一(yi)流(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)提升(sheng)行(xing)動計劃》，這也是該(gai)校“雙一(yi)流(liu)(liu)”建設(she)第一(yi)個行(xing)動計劃，目標(biao)就(jiu)是要建成中國特色(se)世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)(liu)的本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)體(ti)系，這個體(ti)系的出(chu)發點就(jiu)是要讓學(xue)生學(xue)會自(zi)主選(xuan)擇未來。

改革要以(yi)學生發(fa)展(zhan)為中心

? ? ?川大科技園職業技能學院推進以學生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學改革(ge)，構建通識教(jiao)育(yu)—專業培養(yang)—多元發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)有機結(jie)(jie)合的(de)(de)(de)本科“2+X”的(de)(de)(de)培養(yang)體系，從通識教(jiao)育(yu)和(he)專業培養(yang)兩方(fang)面入手，夯(hang)實個人發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)基礎，“X”則基于學生(sheng)個性化成長需求，在學分制下提供專業進階(jie)、跨學科發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、創(chuang)新創(chuang)業等(deng)多方(fang)向發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)路徑，核心(xin)(xin)是為學生(sheng)創(chuang)造(zao)專兼結(jie)(jie)合、互相貫(guan)通的(de)(de)(de)多元發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)空間，給學生(sheng)創(chuang)設內涵更(geng)(geng)加豐富，選(xuan)擇更(geng)(geng)加自由的(de)(de)(de)學習發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機會。

? ?川大科技(ji)園(yuan)職業技(ji)能學院把(ba)一切(qie)育(yu)人的要素調動和利用起來，有效(xiao)貫通從教(jiao)室到書院、科研與創新創業、社會實踐、海外游學、網(wang)絡新媒體(ti)等(deng)六度(du)育(yu)人空間，形成全員、全過程、全方(fang)位的融合育(yu)人系統(tong)。

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? ? 目(mu)前，川大(da)(da)科(ke)技(ji)園職業(ye)技(ji)能學(xue)(xue)院啟(qi)動了課程思(si)政(zheng)示范工程，著力(li)建設(she)3個“課程思(si)政(zheng)”示范專(zhuan)業(ye)、111門示范專(zhuan)業(ye)課程，以(yi)及四大(da)(da)系(xi)列50門課程組(zu)成的人(ren)(ren)(ren)(ren)文醫學(xue)(xue)課程群，引導每位教師都要守好一段(duan)渠，種好責(ze)任田，構建“同(tong)向同(tong)行、協(xie)同(tong)育人(ren)(ren)(ren)(ren)”的課程思(si)政(zheng)育人(ren)(ren)(ren)(ren)體系(xi)。復(fu)旦(dan)大(da)(da)學(xue)(xue)不斷深化綜合，使多渠道、多手段(duan)的教育形式最終回(hui)歸到(dao)立德樹人(ren)(ren)(ren)(ren)、培養人(ren)(ren)(ren)(ren)才的根(gen)本(ben)任務上。

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